educaţie (etichetă)

Carta Laicității în Școală

Această Cartă, elaborată de Ministerul Educației Naționale din Franța, ar trebui adoptată de urgență în România, al cărei sistem de educație, oricum extrem de slab și precar, este pe cale să devină vehiculul ignoranței incredibile colportate de către elementul religios.

După imagine, traducerea în română, deschisă la corecții. Cei cu abilități de specialitate pot prelua Carta, schimbând textul și culorile pentru adaptare la România.

Dați mai departe!

Carta Laicității la Școală


REPUBLICA ESTE LAICĂ

ȘCOALA ESTE LAICĂ

Carta Laicității în Școală

Națiunea încredințează Școlii misiunea de a împărtăși elevilor valorile Republicii

Citește tot

Coursera pe mobil

CourseraPlatforma de e-learning Coursera nu mai are nevoie de nicio introducere. Sper!

Dar avem o veste bună: acum cursurile pot fi urmărite și pe mobil, cu noua aplicație Coursera. Varianta pentru iPhone este de asemenea disponibilă.

Chiar dacă ești adesea forțat să navighezi pe telefonul mobil, acum nu mai ai nicio scuză să nu studiezi. În special înainte de a-ți da cu părerea.â

Cursuri fericite!

Problema punerii problemei la români

Esența problemei, ilustrată

Poate și mai bine zis, problema discursului și dezbaterii la români. Este una dintre problemele cele mai profunde, din categoria celor care alimentează întreg eșecul românesc.

Cele mai vechi civilizații recunosc natura cuantificabilă, transmisibilă, reproductibilă a activității de a ține un discurs și de a dezbate o problemă oarecare. Iată că am conferit, practic, acestor activități niște atribute care le ridică la rangul de știință.

Citește tot

Feriți-vă de traducerile în română

Dicționar

Ideal, un intelectual fin ar putea citi diversele creații literare în limba originală. Mai puțin ideal, el sau ea ar fi capabil(ă) să se bucure de acestea în măcar una-două limbi de mare circulație. Deloc ideal, însă, ar fi ca intelectualul discutat să se complacă în a citi exclusiv traduceri în limba română, fie din cauza necunoașterii temeinice a unei limbi mari (ceea ce este impardonabil pentru un intelectual fin), fie din alte motive, mai mult sau mai puțin absurde.

Citește tot

A susține, de obicei cu elan anti-intelectual, că ai „școala vieții” este felul parșiv de-a admite că n-ai școală. Nicio mare civilizație nu s-a clădit pe „școala vieții”. Toți o avem, nu e o chestiune cu care merită să te lauzi.

Arafat despre rezidențiat

Raed Arafat

Din păcate aceste note nu reflectă decât un aspect şi vreau să subliniez. Dacă cineva este cu o notă mică nu înseamnă că este un medic prost. Examenul ăsta de multe ori testează memoria şi cât de mult ştii cifre şi nişte date în capul tău. Eu trebuie să ştiu cum gândeşte acest om medic, cum ia decizii. Că este nota 4 sau nota 5 nu asta mă interesează. Aş merge la un medic în care am încredere şi despre care ştiu că rezultatele lui sunt bune şi că işi face treaba bine. Notele nu trebuie să le facem, cred că asta este greşeala majoră a societătii noastre. De copil mic noi îl învăţăm că trebuie să aiba 10, că dacă nu are 10 înseamnă că nu valorează nimic. Nota de admitere de acum nu reflectă decât un singur lucru: memoria şi eventual norocul, spune Raed Arafat.
Citește tot

„Școala noastră e cea mai bună”

Piramida învățării

Cursurile, așa cum le știm noi la modul tradițional, sunt cea mai ineficientă cale de a învăța, de a achiziționa cunoștințe noi. Cu toții ne amintim, cred, lungile, disperantele ore petrecute scriind cu mintea în altă parte (sau anesteziată complet) ceea ce un mentor dicta automat, la fel de absent ca și noi, până ne durea mâna dominantă. Sute de pagini de curs, sute de ore petrecute în cel mai ineficient mod din punctul de vedere al studiului.

Citește tot

Mintea copiilor

Îmi aduc aminte când eram prostan, citeam câte-o chestie şi mi se părea complet ininteligibilă, incomprehensibilă şi, în ultimă instanţă, „pentru studenţi” (mi se părea că studentul este culmea desăvârşirii intelectuale, care poate înţelege orice, de la politică externă la muzica rock). Evident, chestiunea respectivă nu mai prezenta interes, din două motive – uno: n-aveam la ce-o folosi, pentru că îmi era complet inaccesibilă şi, deci, inutilă; deux: aveam 5-6 ani.

Citește tot